236 Gedanken: Vorhandensein von eAssessments an deutschen Hochschulen

Auf meinem Streifzug durch die Stellenausschreibungen an deutschen Hochschulen fiel mir eine Ausschreibung der Uni Bonn aus, welche sich explizit mit eAssessment beschäftigte.
Um diesen Trend war es mit Auftreffen der MOOC-Welle ruhig geworden, und für mich nicht mehr öffentlich präsent wahrzunehmen. In Zeiten knapper Budgets und Massenklausuren wären elektronisch abgehaltene Prüfungen jedoch ein probates Mittel.
„Gibt es diesen Trend an Hochschulen noch? Nutzen Hochschulen eAssessment überhaupt noch?“ fragte ich mich selbst und stand am Beginn einer Hintergrundrecherche…

236 Gedanken: Nicht fürs Leben lernen wir…

…sondern für die Uni.

Liebe Leute,

draußen scheint hier im Südwesten eine herrliche Herbstsonne und ich grüße Euch – mit einiger Verspätung – zu den 326 Gedanken für den November.
Zuerst bitte ich um Entschuldigung für die Verzögerung. Gestern saß ich in der Bahn und habe bis zu meinem Ziel einiges an Verspätung  . „Verzögerungen im Betriebsablauf“ war die Formel. Ähnlich hier bei dieser Kolumne. Im Oktober hat ein neues Semester angefangen, mit einer neuen Studierendengruppe, die ihr Studium aufnimmt und einer Vorgängerkohorte, die auf die ersten großen Prüfungen zuläuft.
Und das ist auch die Frage, die mich zur Zeit umtreibt. Vor einem Jahr haben wir einen großen Schnitt gemacht und die Anzahl der Prüfungen drastisch reduziert und damit auch die Abstände zwischen den Prüfungen verlängert. Neben dem Argument,

236 Gedanken: Lernziele in Ordnung gebracht

Liebe Leute,

nun ist er da, der Sommer — und das Semester eilt auf den Schlusssprint und die Prüfungen zu. Aus Heidelberg grüße ich Euch mit den 236 Gedanken für den Juli.

Ein Klassiker in der pädagogischen Literatur ist die Lernzieltaxonomie von Benjamin Bloom et al.. Ziel der (US-amerikanischen) Arbeitsgruppe war es, eine Systematik aller denkbaren Lernziele aufzustellen.

236 Gedanken: Kommentar zum Artikel „Infantilisierung der Studenten durch Anwesenheitspflicht“

Neulich kam mir der Artikel „Infantilisierung der Studenten durch Anwesenheitspflicht“ von Prof. Dr. Sascha Liebermann zu Gesicht, welcher in der Zeitschrift „Forschung und Lehre“ 5/15 erschien.

Als Fazit blieb mir folgende Aussage besonders hängen:

„Die durch die Aufhebung der Anwesenheitspflicht entstandene Offenheit stärkt also die Haltung der Freiwilligkeit, die sich bereits in der Entscheidung für das Studium ausdrückt“

Anwesenheitspflicht bedeutet für mich hierbei ein extrinsischer Zwang durch die Hochschule oder sogar Legislative des Bundeslandes. 

236 Gedanken: Vom Lernen zum Behalten?

Die Frage, wie eine Information ihren Weg findet von der Wahrnehmung über das Arbeitsgedächtnis bis in das Langzeitgedächtnis, ist sicher hilfreich zu wissen – gerade für Lehrende. Eine Vielzahl kognitiver Theorien aus der Psychologie beschäftigt sich mit diesem Prozess. Nicht immer ganz leicht zu verstehen …

Bereits vor einiger Zeit habe ich für einen unserer Kurse einmal eine vereinfachte Zusammenstellung dieses Prozesses in einem Screencast aufgenommen. Nach wie vor finde ich dieses Thema höchst spannend. Daher habe ich jetzt diesen Screencast wieder ausgegraben. Doch sieh selbst

236 Gedanken: Verunsicherte Disziplin

Liebe Leute,

vor ziemlich genau einen Monat war ich in Göttingen bei der Gemeinschaftstagung des Netzwerks ‚Methodologien einer Empirie pädagogischer Ordnungen‘ und der DGfE-Kommission Wissenschaftsforschung. Drei Tage lang kreisten die Vorträge und Diskussionen um die empirischen Methoden unserer Wissenschaft (heiße sie nun Pädagogik, Erziehungs-, Bildungs- oder gar Vermittlungswissenschaft…). Im Mittelpunkt stand die Frage (laut Ausschreibung), „ob und wie sich Pädagogisches überhaupt als Pädagogisches empirisch erschließen lässt“.

C4LPT: Top 100 eLearning Tools – nun sortiert!

Vor Kurzem stellte Jane Hart vom englischen C4LPT (Centre for Learning and Performance Technologies) ihrer Ergebnisse zur achten alljährlichen Umfrage der Top 100 eLearning Tools ins Netz.
Ihre Ergebnisse werden von mir jedes Jahr freudig erwartet, und auch zu meinen Zeiten als Dozent ließ ich ihre Analysen in meine Seminare und Workshops einfließen. So versuchte ich meinen Studenten „subversiv“ diverse mögliche Mittel und Werkzeuge an die Hand zu geben, stets in der Hoffnung, dass diese in naher Zukunft einmal Gewinn bringend in eine Diskussion, eine Hausarbeit, eine Klausurvorbereitung genutzt oder zur besseren Studienorganisation herangezogen würden.
Dennoch war es mit viel Aufwand verbunden, für die jeweilige Situation meiner Vorlesung das passende Tool heraus zu finden, oft fand ich dieses nur durch „trial and error“ heraus – und dann war es zu spät. Scheinbar hatten jedoch auch Kollegen diesen Zeitaufwand, weshalb Jane Hart nun eine nach sieben Anwendungsfällen sortierte Liste dieser Top 100 Tools veröffentlichte.
Für mich als Teil eines Medizin-IT-Unternehmens bietet diese Auflistung eine hilfreiche Stütze und Anbindung an die aktuelle akademische Forschung, welche bei uns nicht geleistet werden kann.

Diese Liste sei daher allen Lesern anempfohlen und ich hoffe auf Kommentare zu deren Einsatz und Wirkung bei Euch.

Viele Grüße
Euer Florian

236 Gedanken: Schwäbische Lernplattform versus Berliner Corporate E-Learning

„Wir lernen auch am offenen Herzen. Jeder Mediziner oder jeder Patient würde das ablehnen, so operiert zu werden. Aber da sich die EDV-Anlage ja nicht wehren kann, soll es sein.“

(ein Netzwerkadministrator, in Molzberger (2007): S. 226)“

236 Gedanken: Von der Didaktik zur Methodik

Von der didaktischen Analyse ist häufig zu lesen. Man analysiere Zielgruppe, Lernziele und Inhalte um so eine Idee zu erhalten, welche Methoden eingesetzt werden sollen. Doch wie genau soll das gehen? Wie genau komme ich von der Analyse auf die Methode?

Dazu habe ich vor Kurzem einen kleinen Screencast eingedreht. Eine erste Idee zu einem Modell. Schaut es Euch doch einmal an, vielleicht können wir es gemeinsam ausbauen.

 

Viele Grüße
Bernd

Theorien zur Medienwahl

Im Rahmen einer Weiterbildung beschäftige ich mich gerade mit Medienwahltheorien. Dazu habe ich einen Blogbeitrag auf meinem Blog verfaßt: Medienwahl im e-Learning.

Neben den gängigen Theorien wie Media Richness oder Theorie der Synchronität bin ich über die instruktionale Medienwahltheorie von Sugrue und Clark gestolpert.